浅い学習における理解の欠如は時代に逆行します

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浅い学習における理解の欠如は時代に逆行します

暗記によって主題の事実を習得することを学ぶことは浅い学習と呼ばれます。浅い学習は一種の不活性な知識であり、一生使われることはありません。それは役に立たないだけでなく、有害でもあります。

私たちは知識を専門家の発見または発明としてとらえ、それを外に出し、それを教師に渡します。教師は知識を変えることはありませんが、専門家の知識を受け取るのを謙虚に待ってから、変更を加えることなく、既存の知識をそのまま生徒に提供します。この種の知識は、外部の懲戒事実です。知識が主題の事実の知識として直接書かれている場合、それは必然的に浅い学習につながります。

私たちの教育は、あまりにも多くの鮮やかな主題の知識を暗記に変え、多くの浅い学習につながりました。これには、断固として変化する必要があります。これを変えなければ、コアリテラシーを養い、深層学習に入り、生徒の成長を妨げることはできません。特に情報化時代において、このアプローチは学生の進歩と社会全体の発展を妨げます。死んだ存在としてのこの種の知識は、人間の心と人間性の本質に反します。探究と社会的相互作用に対する本能を持って生まれました。したがって、知識を腐敗した事実に変えて質問として記憶することは追逐夢想

現在、大学の教育学では、教師は依然として体系的に教えられており、教室での授業の本質として間接的な経験を伝えています。これは時代遅れの教育学であり、時代遅れの教育観です。しかし、この種の制御指向の教育は、私の以前のテスト指向の教育システムと非常に協力的であり、テスト指向の教育のトップダウンの教育哲学につながります。この制御された教育観は、私たちの深層学習を妨げる非常に重要な価値理論の源です。テスト志向の教育というこの統制志向の教育概念を変える必要があります。なぜなら、それは人々の能力を失うだけでなく、人々の人格を歪めるからです。そのような価値観は間違いなく国と社会の未来を妨げるでしょう。これは、情報化時代の創造性と革新性を特徴とする個人や社会の期待に反するものです。

Whiteheadは、知識を新鮮に保ち、生徒が学習プロセスを実際の探索と応用のプロセスに変えられるようにすることを学ぶ必要があると述べました。したがって、試験志向の教育の価値と浅い学習の基本的な方法を取り除く唯一の方法は、すべての教師が人生を愛する人になり、すべての教師と生徒に知識を新鮮に保つ方法を学ばせることです。

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